众多幼儿园纷纷开展了“小主播”活动，这原本是给予孩子锻炼的良好机遇，然而其内容却时常致使家长觉得空洞无物，孩子仅仅是机械性地进行背诵，实际所获颇为有限。

小主播活动的教育初衷

针对幼儿园众多园所处在全国不同地方而言存在的小主播活动，其核心目标是对儿童语言传达表现以及公开讲话时所具备的勇气予以锻炼，借助模拟新闻播报这样的形式，孩子们要站于台上，面向老师以及同学依照要求明晰清楚表达物品项目，此过程高度有效的促使孩子产生自信心，并且克服当处于众人面前之际说话时会出现的胆怯心理，在浙江杭州一所公立幼儿园里，老师察觉到常常参与播报的孩子，在平常课堂交流互动期间展现得更加积极踊跃 。

该活动除了进行语言锻炼，还意在培育孩子的信息收集跟整理能力，孩子在家庭里要跟父母一同筹备播报材料，去知晓一个主题的基础信息，像是播报“不要挑食”时，孩子得清楚几种常见蔬菜的营养价值。这一过程本身便是一回主动学习，把教育从课堂拓展至家庭互动内部，增进了亲子间的交流，也使学习内容更贴合生活实际。

当前内容存在的普遍问题

然而于实践当中，小主播播报内容常常出现成人化、空洞化之问题。诸多稿件直接由老师或家长代笔，充斥着像“勤俭节约是传家宝”这般抽象口号，超越了幼儿理解范畴。上海有一位大班幼儿家长反映，孩子全然不懂稿子含义，仅仅依赖死记硬背，上台之后眼神茫然，讲完便忘，活动效果大幅降低。

另一个常见的情况是，内容和幼儿真实的生活体验相脱离，好多稿件讲的是“交通安全”“防溺水”等严肃的主题，虽说这些很重要，可表述的方式就跟安全手册似的，缺少场景化以及故事性，对于3到6岁的幼儿来讲，他们更在意的是“为什么饭前要洗手”“秋天树叶为什么会变黄”这类伸手就能碰到的问题，用成年人的话语体系去灌输复杂的概念，通常很难引发孩子的共鸣以及真正的关注。

如何选择贴近幼儿的播报主题

首要原则是选择主题要贴近孩子平常的生活以及直接的经验，好的主题应当源自孩子们能看见、能摸到的事物，比如能够围绕“幼儿园里产生的新变化”去开展，像“自然角新来了小乌龟”、“班级新增加了绘本”，让孩子们去进行观察然后描述，还能够聚焦于季节的变化，如“我所收集的秋天落叶”、“冬天的保暖用具”，这些内容具体又形象，孩子们有话能够去说 。

孩子的好奇心以及探索欲是应该要被主题激发出来的，生活科普该类主题是很合适的，就像“面包是怎么做出来的”，还有“为什么天空会下雨”。北京有一家幼儿园，曾安排一个孩子去播报“牛奶之旅”，他从牧场开始讲起，接着讲到运输，然后又讲到餐桌，并且配合着自己画的图，显得生动又有趣。这类主题是把知识包裹在熟悉的事物当中的，孩子在准备的过程里充满兴趣，听讲的同伴也比较容易理解 。

从照本宣科到理解表达

在活动之中，关键并非是孩子能够完完全全地复述出一篇稿子，而是着重于要去将他们引导到理解其所涵盖的内容上面，进一步促使他们开展属于自己的表达呈现。家长以及老师，应当协助孩子去“消化”知识，而不是仅仅局限于让孩子单纯地“背诵”文字。能够与孩子一块儿去寻觅各种图片，陪着孩子观看短小的视频，一同去进行一些小型的实验，从而把那些 abstract 的知识转化成为具体的体验感受。

处在准备这个阶段之时，得要多加通过提问的方式去引导孩子依靠自身来组织语言。举例来说，要是准备关于“不要挑食”的播报，那么便可以向孩子进行询问：“你最为喜欢的蔬菜究竟是什么？它呈现出什么样的颜色？吃了之后对我们的身体会有着怎样的好处呢？”进而鼓励孩子运用他自己所述的话将答案串联在一起。哪怕句子较为简单，用词也显得稚嫩，然而这才确实实实在在是属于孩子自身的、具备生命力的表达，远远比背诵一段华丽的成人所写的范文更具备价值。

创新播报形式与丰富素材

播报的形式不应该仅限定于孩子单独站在台前来朗读稿件。能够采用对话式的播报方式，由两个孩子进行一问一答；还能够添加简单的道具或者手绘的图画，进而进行展示讲解。举例来说，在播报天气预报的时候，可以让孩子亲自去绘制天气符号的图卡，在出示图卡的同时展开讲解，如此更有助于锻炼综合能力。

素材的来源同样应当呈现出多样的态势。除了借助网络进行搜索之外，能够对孩子予以鼓励，使其从绘本、博物馆参观以及家庭周末活动里寻觅灵感。有一个孩子，在前往动物园之后，能够进行播报，其内容为“我所看到的猴子家族”；在帮妈妈做烘焙之后，能够播报“蛋糕诞生记”。而这些源自亲身经历的内容，在讲述之时，会显得自然且流畅，饱含细节以及情感，更能够打动小听众。

家园共育实现活动价值

深度参与家庭，对小主播活动成功而言，是不可或缺的。幼儿园需要给家长清晰指引，表明活动目的并非比赛，而是成长进程。举办小型讲座或者向外发放指南均可，还得举例阐述怎样协助孩子挑选恰当主题，以及怎样借由聊天形式帮孩子做准备。

家长身为支持者与启发者，并非替代者，重点置于陪伴孩子探索、讨论还有练习上，并非追求稿件的文采，当孩子凭借自身的发现以及语言完成播报，不管是否流畅，都要予以积极的肯定，这种正向反馈会使孩子体会到表达的乐趣以及成就感，进而切实达成活动锻炼自信、促进表达的核心目标 。

您觉得于幼儿园时期，除去小主播之外，还有啥活动能够切实有效地培育孩子的表达以及沟通能力呢，欢迎来分享您的经验还有看法。